Я,Копытина Людмила Анатольевна.С детства я мечтала стать учителем. Закончила Воронежский Государственный Педагогический университет, исторический факультет. Преподаю историю и обществознание в МКОУ "Синелипяговская СОШ"вот уже 22 года. Трижды победитель муниципального этапа конкурса "Учитель года России-2000, 2011,2018"; являюсь классным руководителем.Замужем . Имею двоих сыновей-близнецов.В свободное от работы время люблю отдыхать на природе.Я очень люблю свою профессию!
|
Жизненное кредо:
Пытаюсь зажечь в них хотя бы свечу – Не худшая все - таки участь: Мне кажется, не я их чему-то учу, А это они меня учат. |
(А. Дольский)
Почему я стала учителем? Как это получилось? Конечно же, не сразу. Всё приходило постепенно: умение, опыт, увлечённость своим предметом и убеждение, что это мое дело. Думалось, что вот я приду, и все мои ученики всё будут знать на «5». Пусть только попробуют чего-то не знать или не выучить! Причем результат хотела получить немедленно, стремясь охватить весь материал, и расстраивалась, когда это не получалось. Думала, что главное – освоить манеру держаться, выработать командный, требовательный голос, даже создать стройную систему уроков, и тогда всё получится. Как ошибочны были мои представления! Сейчас я понимаю, что передать все знания детям просто невозможно. Самое главное научить их мыслить, быстро находить требуемую информацию, создать условия для раскрытия потенциала каждого, и помочь познать мир и самих себя.
История – одна из самых увлекательных наук, может превратиться в скучнейшее школьное занятие, если сводить его к заучиванию имён и дат. Для меня важно, чтобы не пропало самое главное – захватывающая драма исторических событий и их сокровенная суть. Стремлюсь к тому, чтобы мои уроки были интересными, незабываемыми. Для себя решения этой проблемы я нашла в применении игровой технологии, творческих заданий, на своих уроках. Картины прошлого, создаваемые в процессе игровых ситуаций вызывают эмоции, заставляют переживать, восхищаться, формирую жизненные идеалы и создают условия для самостоятельного творческого поиска ученика.
По моему мнению данная методика лучше всего позволяет пробудить познавательный интерес - самый мощный мотив и основу учебной деятельности, заинтересовать даже слабоуспевающих учащихся. Меня радуют результаты моей работы, мои ученики, мои выпускники.
А лучшим результатом урока для меня являются не только конкретные знания и умения, которые получил ученик, но и самое главное, его познавательный интерес к предмету, умение мыслить и желание дальше открывать неизведанное.
Учитель Я! Нелегкая работа.
Да что работа! Школа – жизнь моя!
Заботы, радости, печали и тревоги –
Дорога эта, знаю, для меня.
Я – экспериментатор! Я – новатор!
Я просто клад фантазий и идей.
Творю сама и очень уважаю
В своей работе творческих людей.
Я – скульптор! Детских душ ваятель!
Могу я каждого понять.
И как руководитель классный
И пожалеть и поругать.
Общенье каждую минуту
Стараюсь с пользой тратить я,
Чтоб воспитать людей достойных,
Ученики – мои друзья.
Я — учитель 21 века,
Свою цель вижу чётко и ясно,
Будут ученики достойны Отечества,
Значит, вложен мой труд не напрасно!